浅议当前体育教学中应注意的几个问题

  时代的车轮即将辗过二十世纪,转入二十一世纪的轨道,人们都祈盼着新世纪曙光的到来。随着“科教兴国”在我国大地上勃然兴起,体育作为学校教育的重要组成部分也初露曙光,尤其是《体育法》、《全民健身计划纲要》的颁布实施,把学校体育又推向一个新的历史彼岸。作为学校体育工作者面临的任务之艰巨,责任之重大,担子之沉重,自然不言而喻,许多新问题都等待着我们去世思考、去解决。现就跨世纪体育教育中应注意的几个问题发表自己的一点浅见。

  一、高素质的教师,懂得体育户负的历史重任。

  苏联教育家阿里宁娜在《美学》中说:“体育负育使一个人的身体和精神协调发展的使命”,作为跨世纪的体育教师要担负起这一使命,我想必须具备以下几方面的素质:

  1、品德素质。“师者,人之楷模”,说明教师应为人师表,要做到为人师表,首先就应有高尚的思想道德素质。它包括崇高的理想,坚定的信念、正直、进取、敬业、协作、献身未来等方面。只有这样,教师才能在自身的教学实践中重德行、慎操守、严律已、鄞治学、遵师道,为社会培养出更多的优秀体育人才。

  2、知识素质。明代张居正《翰林院读书说》中云:“根本因者,华实必;源流深者,光澜必章”。说明修养高,学识深,才会卓有成就。教学也一样,要给学生一碗水,自己有必须一桶水。因此,跨世纪的体育教师应有精深的专业知识,练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快,高科技的体育教师应有精深的专业知识,练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快,高科技的广泛应用以及多学科的相互渗透,光有精深的专业知识还不够,还需要广博的相关学科的知识,才能适应现代社会的需要。

  3、素质。体育教师应有较高的组织教学能力,语言表达能力、教育`疏导能力、超前教育能力、开拓创新能力等。其中开拓创新能力在现代体育教育中显得尤为重要。

  此外,跨世纪的体育教师还应有良好的身心素质和足够的涵养,才能担当起世纪体育教学的重任。

  二、通学生心理,做到启导得法。

  我们面临的是中国第一代“小皇帝”,他们是每个家庭中的“宠物”,是长辈们手中的明珠。他们从小过着衣来伸手,饭来张口的生活。是在恭维话中长大的一代。当他们出现坭事件时,应该“冷”处理而不能“热”加工,更不能挖苦嘲笑甚至体罚,这样,只会适得其反,或者事们功半,我们应该因势利导,正面诱导,做耐心细致的说服教育工作,让他们从根本上、从内心深处认识错误的存在,并寻求改正的方法,这样的教育才会行之有效,学生才会心服口服。当然,教学中必须先了解学生个性,所谓“导人必因其性,治水必因其势”就是这个道理。

  就课堂教学而言,教师还必须通过有效途径,首先打开学生心灵的窗户,沟通学生的心理,把握学生的心理实施教学。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐,经过毕生的教育研究和实践,集大成于一点,精辟地指出:“教育要心理学化”。所谓心理,是大脑对客观现实的反映,教学就是要调动学生的大脑,积极参与,认真后动,处于正常的兴奋状态,发挥心理功能,如果学生的心理(大脑的功能)没有参与教学,就不能接受任何教学的信息,就有可能把教师的讲授当成“耳边风”或者“心猿意马”,“身在曹营心在汉”,或者以为“鸿鹄将至,思援弓缴而射之”或者干脆不买教师的账等,造成课堂目标很难达成。教学心理学认为,人的学习活动有两大心理因素参与:一是智力因素,一是非智力因素。智力因素,是关于认识过程本身所要求的,如感觉、知觉、记忆、想象与思维等,这些都是认识过程所必须的心理因素。

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